Πέμπτη, 1 Δεκεμβρίου 2016

Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Ο ορισμός της 3 ης Δεκεμβρίου ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία αποσκοπεί στην ουσιαστική επισήμανση των αναγκών και των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία, ενώ έρχεται να υπενθυμίσει και να επικυρώσει την ανάγκη για ουσιαστική μετοχή των ΑμεΑ σε όλες τις εκφάνσεις της κοινωνικής ζωής και τα οφέλη της συμμετοχής αυτής για το σύνολο της κοινωνίας. Το σχολείο, με τον κομβικό του ρόλο στη λειτουργία και διαμόρφωση της κοινωνίας, καλείται καθημερινά να προασπίζεται το δικαίωμα κάθε παιδιού στην εκπαίδευση, τον πολιτισμό και την κοινωνική ζωή, χωρίς διαχωριστικούς και περιοριστικούς μηχανισμούς. Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων έθεσε ως προτεραιότητα την απρόσκοπτη εκπαιδευτική κάλυψη των μαθητών με αναπηρία, μέσα από τις πρωτοβουλίες που πήρε σε επίπεδο προσλήψεων προσωπικού, αλλά και νομοθετικών διατάξεων. Η δημιουργία και λειτουργία νέων δομών εκπαίδευσης των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, μετά από οκτώ ολόκληρα χρόνια, απέκτησε σταθερή βάση με την ένταξη των διαδικασιών ίδρυσης ΣΜΕΑΕ στη μόνιμη διαδικασία των σχολικών μεταβολών. Ο σεβασμός των ιδιαίτερων αναγκών και δικαιωμάτων των μαθητών με αναπηρία είναι απαραίτητο να αποδεικνύεται έμπρακτα, τόσο από τις πρωτοβουλίες των θεσμικών οργάνων, όσο και από τις πρακτικές όλων των φορέων και των ατόμων που συμβάλλουν στο έργο της Ειδικής Αγωγής. Ο ουσιαστικός διάλογος μεταξύ όλων των φορέων και των ατόμων που ασχολούνται με την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία είναι προς όφελος της οργάνωσης και της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στους/στις μαθητές/τριες με αναπηρία. Το όραμα της συνεκπαίδευσης και της ενταξιακής κατεύθυνσης της εκπαιδευτικής πολιτικής πρέπει να είναι ορατό σε κάθε παιδαγωγικό μας βήμα, κάθε μέρα που ένα παιδί με αναπηρία περνάει την πόρτα του σχολείου. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία είμαστε στο πλευρό όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας που θα διοργανώσουν δράσεις προβληματισμού και ευαισθητοποίησης της μαθητικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Αυτές οι πρωτοβουλίες παραμένουν η ελπίδα μας ότι, με αρωγό την πολιτεία, μπορούμε ακόμα να οραματιζόμαστε ένα Σχολείο, κι ως εκ τούτου μία Κοινωνία, που δεν ξεχωρίζει τα παιδιά της αλλά έχει αντιληφθεί σε βάθος την αξία της  συμμετοχής όλων. Ένα Σχολείο που κλείνει τις πόρτες του στην προκατάληψη, τον φόβο και τον αποκλεισμό. Ένα Σχολείο που καλλιεργεί στο σύνολο της κοινωνίας μας την αλληλεγγύη, την αποδοχή και τον σεβασμό. Ένα τέτοιο Σχολείο οραματιζόμαστε και στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις.

Τετάρτη, 23 Νοεμβρίου 2016

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία


Η 3η Δεκεμβρίου καθιερώθηκε το 1992 με πρωτοβουλία του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών ως  Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, με σκοπό την προώθηση δράσεων που θα επισημάνουν αφ’ ενός τις ανάγκες και τα δικαιώματα των ΑμεΑ, και θα ευαισθητοποιήσουν αφ’ ετέρου το σύνολο της κοινωνίας σε θέματα σεβασμού και αποδοχής της διαφορετικότητας.
Στο πλαίσιο της προώθησης της ένταξης και των ίσων ευκαιριών στην εκπαίδευση, Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων καλεί τους εκπαιδευτικούς να διοργανώσουν δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης στις Σχολικές Μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι δράσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία θα πραγματοποιηθούν με πρωτοβουλία του Συλλόγου Διδασκόντων και την υποστήριξη των Σχολικών Συμβούλων, με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/τριών και θα αποσκοπούν στον προβληματισμό σε ζητήματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων και την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης στα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας. Ενδεικτικός κατάλογος βιβλίων και κινηματογραφικών ταινιών με θέμα την αναπηρία, που μπορούν  να αποτελέσουν  έναυσμα και μέρος των συζητήσεων και δραστηριοτήτων με στόχο την ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των μελών της σχολικής κοινότητας, σχετικά με το δικαίωμα της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση, στην εργασία, στην ψυχαγωγία και γενικότερα στην κοινωνική ζωή των ΑμεΑ, είναι αναρτημένος στην ιστοσελίδα του ΥΠΠΕΘ, στο σύνδεσμο http://www.minedu.gov.gr/eidiki-agwgi-2/sxolika-nea-eid-ekp
Επίσης, λαμβάνοντας υπόψη την πρόσφατη Υπουργική Απόφαση 172811/Δ3/17-10-2016 (ΦΕΚ Β΄ 3561) με θέμα «Καθορισμός της Διαδικασίας Σχεδιασμού, Υλοποίησης και Αξιολόγησης Προγραμμάτων Συνεκπαίδευσης» προτέπει τα σχολεία  να προγραμματίσουν δράσεις οργανωμένου παιχνιδιού, αθλοπαιδιών, καλλιτεχνικών και άλλων δραστηριοτήτων σε συνεργασία με Σχολικές Μονάδες  Ειδικής Αγωγής. Οι ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ καλούνται να προκαλέσουν, αλλά και να ανταποκριθούν σε αιτήματα υποστήριξης των δράσεων των Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με το εξειδικευμένο προσωπικό τους.

Δευτέρα, 21 Νοεμβρίου 2016

Συνήγορος του παιδιού: διεκδίκηση και προώθηση της καλύτερης δυνατής θεσμικής κατοχύρωσης των δικαιωμάτων του παιδιού από την πολιτεία στον τομέα της παιδικής προστασίας

Απώτερος σκοπός του  Συνήγορου του παιδιού είναι η ανάπτυξη μιας εθνικής συμμαχίας για τη διεκδίκηση και προώθηση της καλύτερης δυνατής θεσμικής κατοχύρωσης των δικαιωμάτων του παιδιού από την πολιτεία στον τομέα της παιδικής προστασίας.
Εφόσον επιθυμείτε να λάβετε και εσείς μέρος σε αυτή την πρωτοβουλία, μας παρακαλούν να διαβάσουμε το Κείμενο, να συμπληρώσουμε και να αποστείλουμε στην παρακάτω φόρμα υποστήριξης (είτε ως εκπρόσωπος φορέα είτε ως φυσικό πρόσωπο, ανάλογα με την περίπτωση που σας αφορά). Η απόφαση της δημοσιοποίησης των στοιχείων των υποστηρικτών γίνεται από τους διαχειριστές της σελίδας. 
Δείτε το Κείμενο Αρχών για την Παιδική Προστασία. Μπορεί να  αποσταλεί ηλεκτρονικά στη διεύθυνση paidikiprostasia.gr@gmail.com ένα σχετικό σημείωμα που φέρει την υπογραφή του νομίμου εκπροσώπου ή άλλου εξουσιοδοτημένου προσώπου. 
Φόρμα υποστήριξης εκπροσώπου φορέα                   
Ως «φορέας» νοείται οποιαδήποτε δημόσια υπηρεσία ή νομικό πρόσωπο δημοσίου ή ιδιωτικού μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα.
Μία δημόσια υπηρεσία μπορεί να συνυπογράψει το κείμενο εφόσον της παρέχεται δυνατότητα αυτόνομης λήψης συναφών αποφάσεων δημόσιας εκπροσώπησης - τοποθέτησης.
Για να δημοσιοποιηθεί η υποστήριξη από δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα χρειάζετα

Φόρμα υποστήριξης προσώπου
Κάθε ενήλικος/η πολίτης μπορεί να συμπληρώσει και να συνυπογράψει το Κείμενο Αρχών. Για τη δημοσιοποίηση των στοιχείων του/της χρειάζεται σύντομη περιγραφή ιδιότητας (μέχρι 50 χαρακτήρες) και e-mail το οποίο δεν γίνεται γνωστό δημόσια, αλλά καταχωρείται από τους διαχειριστές για ενδεχόμενη μελλοντική επικοινωνία και ενημέρωση. 
Διαβάστε περισσότερα:http://www.0-18.gr/paidikiprostasia

Mήνυμα Επιτρόπου Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού, Λήδας Κουρσουμπά, με την ευκαιρία της Παγκόσμιας Ημέρας Δικαιωμάτων του Παιδιού, 20/11/2016


Στις 20 Νοεμβρίου 1989, τα Ηνωμένα Έθνη υιοθέτησαν τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Με την πράξη της αυτή, η παγκόσμια κοινότητα, ανάλαβε μια σημαντική δέσμευση απέναντι σε όλα τα παιδιά του κόσμου: ότι θα προστατεύει και θα προωθεί τα δικαιώματά τους. Με λίγα λόγια, θα διασφαλίζει ότι, κάθε παιδί, θα έχει τη δυνατότητα να επιβιώσει και να μεγαλώσει, φθάνοντας στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, σε ένα υγειές και ασφαλές περιβάλλον, απαλλαγμένο από τη βία. Θα λαμβάνει μόρφωση και θα ενδυναμώνεται, για να εκφράζει ελεύθερα τις απόψεις του, προκειμένου να μπορέσει να αναπτύξει μια ολοκληρωμένη και αυτόνομη προσωπικότητα.
Χωρίς αμφιβολία, χάρη στη Σύμβαση, η θέση του παιδιού στην κοινωνία αλλάζει, ενώ έχει βελτιωθεί σημαντικά η ζωή των παιδιών. Την ίδια στιγμή, ωστόσο, παιδιά, σε ολόκληρο τον κόσμο, εξακολουθούν να βιώνουν καθημερινά, παραβιάσεις των δικαιωμάτων τους. Ανάμεσα σε αυτά, μερικά εκατομμύρια, είναι πρόσφυγες. Είναι παιδιά που έχουν υποχρεωθεί, μόνα ή με την οικογένειά τους, να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους, αναζητώντας ασφάλεια και προστασία.
Τα παιδιά πρόσφυγες, βρίσκονται αντιμέτωπα με τις χειρότερες μορφές κακοποίησης και εκμετάλλευσης. Στη διάρκεια της μετακίνησής τους, συχνά εξαρτώνται από επιτήδειους και είναι δυνατόν ευκολότερα να πέσουν θύματα εμπορίας ή/ και σεξουαλικής εκμετάλλευσης. Ακόμη, όμως, και όταν τελειώσει το ταξίδι τους, βρίσκονται αντιμέτωπα με πολλές προκλήσεις και απειλές - με τη φτώχεια και τον κοινωνικό αποκλεισμό να κατέχουν περίοπτη θέση. Για αυτά τα παιδιά, η πιο πολύτιμη, συχνά η μόνη, αποσκευή τους, είναι τα δικαιώματά τους.

Η Κύπρος, φιλοξενεί σήμερα, μεγάλο αριθμό παιδιών προσφύγων. Είναι νομική ευθύνη του κράτους και ηθικό καθήκον της κοινωνίας, όλων εμάς, να σταθούμε δίπλα στα παιδιά αυτά και τις οικογένειές τους. Να τα υποδεχτούμε με φιλικά αισθήματα, να τους διαθέσουμε αξιοπρεπή διαμονή, να τα εντάξουμε στα σχολεία μας, να τους παρέχουμε πρόσβαση στις υπηρεσίες υγείας και πρόνοιας Πάνω από όλα, να τους διασφαλίσουμε πρόσβαση στα δικαιώματά τους, δημιουργώντας τις συνθήκες που θα τους επιτρέψουν να μεγαλώσουν σε ένα υγιές και ασφαλές πλαίσιο, μέσα στο οποίο να αναπτύξουν το πλήρες φάσμα των ικανοτήτων τους.Πηγή:http://www.childcom.org.cy/ccr/ccr.nsf/DMLindex_gr/DMLindex_gr?OpenDocument


Λήδα Κουρσουμπά
Επίτροπος Προστασίας των
Δικαιωμάτων του Παιδιού

21-11-16 Μήνυμα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για την παγκόσμια ημέρα δικαιωμάτων του παιδιού

Στις 20 Νοεμβρίου 1989,  η παγκόσμια κοινότητα, υιοθετώντας τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού μέσω της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ,  δεσμεύτηκε να προστατεύει τα δικαιώματα και τις θεμελιώδεις ελευθερίες των παιδιών σε όλον τον πλανήτη . Δικαιώματα Επιβίωσης, Ανάπτυξης, Προστασίας και Συμμετοχής ώστε να διασφαλίζεται η δυνατότητα των παιδιών να μεγαλώνουν και να αναπτύσσουν την προσωπικότητά τους μέσα σε ένα ασφαλές περιβάλλον που να εγγυάται την κάλυψη των βασικών αναγκών τους, την αξιοπρέπεια  και την ευημερία που δικαιούνται .
Ωστόσο, παρά τις όποιες προσπάθειες έχουν γίνει προς αυτή την κατεύθυνση, η πρόοδος που έχει σημειωθεί είναι μικρή. Εκατομμύρια παιδιά εξακολουθούν και σήμερα να αντιμετωπίζουν βία, κακοποίηση, παραμέληση, εκμετάλλευση και να στερούνται την πρόσβαση στη μόρφωση και στην κάλυψη ακόμα και των πιο στοιχειωδών αναγκών τους. 
Οι πρόσφατες σπαρακτικές εικόνες των βομβαρδισμένων σχολείων και νοσοκομείων στη Συρία , των νεκρών, πληγωμένων ή ακρωτηριασμένων παιδιών, των θαμμένων στα ερείπια των σπιτιών τους μας θυμίζουν ότι ο δρόμος προς την οικοδόμηση ενός ασφαλούς περιβάλλοντος για τα παιδιά όλου του κόσμου είναι ακόμη μακρύς. Τα παιδιά -θύματα του πολέμου, της προσφυγιάς, της οικονομικής κρίσης αποδεικνύουν το έλλειμμα του σύγχρονου πολιτισμού και τη διάσταση ανάμεσα στις διακηρύξεις και την πραγματικότητα. Η ελληνική πολιτεία και ειδικότερα το Υπουργείο Παιδείας με αίσθημα ευθύνης καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια για την προστασία και τη στήριξη των παιδιών αυτών, για τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών στη μόρφωση και την ανακούφισή τους από τις επιπτώσεις της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού.
Σε αυτήν την κατεύθυνση δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσουμε τις προσπάθειές μας στέλνοντας  ένα μήνυμα σεβασμού και προάσπισης των δικαιωμάτων  όλων των παιδιών που ζουν στη χώρα μας. Μια τέτοια στάση  αποτελεί προϋπόθεση  για έναν πιο δίκαιο, πιο δημοκρατικό και  ανθρώπινο κόσμο. Πηγή:https://www.minedu.gov.gr/eidiseis/25496-21-11-16-minyma-gia-tin-pagkosmia-imera-dikaiomaton-tou-paidioy

Κυριακή, 20 Νοεμβρίου 2016

Ένας πρακτικός Οδηγός για την προσφορά εθελοντικών υπηρεσιών σε παιδιά και εφήβους, προϊόν πολύχρονης δράσης του Συνηγόρου του Παιδιού και ανταλλαγής εμπειριών και απόψεων 31 δημοσίων φορέων και μκο που παρέχουν εθελοντικές υπηρεσίες σε παιδιά.

Οδηγός Εθελοντισμού

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του παιδιού ανήρτησα  οδηγό με τίτλο:Εθελοντισμός και Δικαιώματα του Παιδιού. Στόχος του Οδηγού είναι να συμβάλλει ώστε η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού να γίνει γνωστή και να εφαρμόζεται από επαγγελματίες και εθελοντές/ντριες κατά την οργάνωση και προσφορά εθελοντικών υπηρεσιών σε παιδιά και εφήβους.
Κατεβάστε τον Οδηγό εδώ (για ασπρόμαυρη εκτύπωση εδώ)
Στον Οδηγό καταγράφονται με σύντομο και εύχρηστο τρόπο:
  • βασικές διαδικασίες, αρχές και κανόνες που αφορούν στη διαχείριση της προσφοράς εθελοντικών υπηρεσιών (πχ αναζήτηση, προσέλκυση και επιλογή εθελοντών, υποχρεώσεις φορέα και εθελοντή, εκπαίδευση και εποπτεία) 
  • πεδία εφαρμογής της Διεθνούς Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού
  • θετικές και αρνητικές εμπειρίες που μπορούν  να χρησιμεύσουν ως παραδειγματα προς μίμηση ή προς αποφυγή
  • εργαλεία ελέγχου, προγραμματισμού και αυτοαξιολόγησης, προτάσεις και ιδέες προς αξιοποίηση
  • βιβλιογραφικές παραπομπές. 
Ο Συνήγορος του παιδιού ελπίζει  ο Οδηγός να φανεί χρήσιμος και να αξιοποιηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο!
Περιμένουμε τις παρατηρήσεις, τα σχόλια και τις προτάσεις σας στο cr@synigoros.gr. Η ανατροφοδήτησή σας θα τεθεί υπόψη των μελών της Επιστημονικής Επιτροπής για την ανανέωση και βελτίωση του Οδηγού. Περισσότερα στην πηγή:http://www.0-18.gr/gia-megaloys/gia-megaloys/ethelontismos-kai-dikaiomata-toy-paidioy

Τετάρτη, 16 Νοεμβρίου 2016

α.6-11-16 Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κ. Γαβρόγλου, για την επέτειο του Πολυτεχνείου β. Μήνυμα Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για την Επέτειο του Πολυτεχνείου

α. 6-11-16 Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Κ. Γαβρόγλου, για την επέτειο του Πολυτεχνείου
 polytexneio 400px
Δεν μπορεί να νοηθεί καλή παιδεία χωρίς δημοκρατία, και δεν μπορεί να νοηθεί δημοκρατία χωρίς ουσιαστική παιδεία. Αυτό είναι το μήνυμα Πολυτεχνείου, την σπουδαιότητα του οποίου μας θυμίζει κάθε επέτειός του. Μας θυμίζει δηλαδή ότι στον τόπο μας οι αγώνες για την παιδεία συνδέθηκαν πολύ γρήγορα με τη διεκδίκηση της δημοκρατίας και της ελευθερίας και ότι τα αγαθά αυτά ποτέ δεν ήταν και ποτέ δεν θα πρέπει να θεωρούνται δεδομένα. Χρειάζονται συνεχή επαγρύπνηση.
Το Πολυτεχνείο έγινε σύμβολο της νεολαίας που εξεγείρεται ενάντια στην καταπίεση και διεκδικεί ένα καλύτερο και δικαιότερο μέλλον. Και έγινε σύμβολο, επειδή αποτελεί την αποκορύφωση μιας σειράς δυναμικών διεκδικήσεων για την παιδεία που σημάδεψαν τον ελληνικό 20ο αιώνα. Η διεκδίκηση της εκπαίδευσης ως δημοκρατικού αγαθού εντάχθηκε αρκετά νωρίς στο πρόγραμμα των προοδευτικών δυνάμεων του τόπου. Η νεολαία διεκδίκησε το δικαίωμά της για μόρφωση και ελευθερία. Με αιχμή το δικαίωμα στην εκπαίδευση και με σύνθημα το 114, το ακροτελεύτιο άρθρο του συντάγματος που ορίζει ότι η διαφύλαξή του εναπόκειται στον πατριωτισμό των Ελλήνων, οι νέοι και οι νέες των αρχών της δεκαετίας του 1960 ζήτησαν να αλλάξουν ριζικά την παιδεία και την κοινωνία. Ο αγώνας τους στέφθηκε με επιτυχία. Λίγα μόλις χρόνια αργότερα, έπνευσε αέρας δημοκρατικής πνοής στα σχολεία και στα πανεπιστήμια και καθιερώθηκε η δωρεάν παιδεία.
Η δικτατορία, που εγκαθιδρύθηκε από τους συνταγματάρχες τον Απρίλιο του 1967, ανέκοψε βίαια την εξέλιξη αυτή. Ήδη από τα πρώτα χρόνια, τα πιο ανήσυχα πνεύματα της ελληνικής νεολαίας, οι φοιτητές, συγκρότησαν αντιστασιακές ομάδες. Με ατομικές και συλλογικές προσπάθειες, διστακτικά στην αρχή, πιο δυναμικά όσο περνούσαν τα χρόνια, οι νέοι και οι νέες του τόπου διεκδίκησαν με ανιδιοτέλεια και αυταπάρνηση ελευθερία και δημοκρατία. Για αρκετούς το τίμημα του αγώνα ήταν βασανιστήρια και φυλακές.
Το 1973, τον τελευταίο χρόνο της δικτατορίας, στα πανεπιστήμια επικρατούσε συνεχής αναβρασμός. Οι νέοι και οι νέες έθεσαν δυναμικά τα αιτήματά τους για ακαδημαϊκή και κοινωνική ελευθερία, για απαλλαγή από την καταπίεση, για το δικαίωμά τους στην εργασία και τη ζωή. Μπροστά έβαλαν την ίδια τους τη ζωή. Η αρχή έγινε τον Φεβρουάριο με την κατάληψη της Νομικής Σχολής, στην οποία βέβαια πρωτοστάτησαν οι φοιτητές αλλά τη στήριξαν με θέρμη πνευματικοί άνθρωποι και πολίτες. Αυτού του κλίματος κορύφωση ήταν η εξέγερση των φοιτητών του Πολυτεχνείου, που γρήγορα εξελίχθηκε σε παλλαϊκό ξεσηκωμό. Ξεσηκωμός που είχε τραυματίες και νεκρούς, νέα παιδιά που με αυταπάρνηση έδωσαν τη ζωή τους για να απολαμβάνουμε σήμερα την ελευθερία και τη δημοκρατία.
Η εξέγερση του Πολυτεχνείου έγινε σύμβολο του αγώνα και της θυσίας των νέων για δημοκρατική παιδεία και ελευθερία. Πρόκειται για σημαντικό σύμβολο, που ξεπερνά τα όρια της ιστορίας του τόπου και αγκαλιάζει τους νέους και τις νέες σε όλον τον κόσμο που αγωνίζονται για τα αγαθά αυτά. Είναι ένα σύμβολο ζωντανό, που σε κάθε επέτειο επικαιροποιείται το μήνυμά του. Η επέτειος είναι μια δέσμευση απέναντι στο χρέος να διασφαλίσουν οι επόμενες γενιές ότι η θυσία των νέων που αγωνίστηκαν ενάντια στην καταπίεση της δικτατορίας και διεκδίκησαν παιδεία και δημοκρατία δεν πήγε χαμένη.
Από τότε μέχρι σήμερα έχουν αλλάξει πολλά. Η κληρονομιά του έχει αμφισβητηθεί και αντί για σύμβολο που εμπνέει ενότητα, το Πολυτεχνείο κινδυνεύει να μετατραπεί σε μνήμη που διχάζει. Είναι όμως σημαντικό να μπορέσετε εσείς, οι νέοι και οι νέες, να σταθείτε πάνω από τις δυσκολίες και τις πικρίες που πολλές φορές αλλοιώνουν τον τρόπο που οι μεγαλύτεροι αντιμετωπίζουν το παρελθόν τους. Κουβαλάμε, όλοι εμείς οι μεγαλύτεροι, τις δικές μας ματαιώσεις και προφανώς και τα λάθη μας. Εσείς όμως, που είστε η ελπίδα αυτού του τόπου, είναι σημαντικό να μπορέσετε να κρατήσετε το μήνυμα αυτής της επετείου – την απόφαση και τον αγώνα των παιδιών να αλλάξουν τον κόσμο. Και τον άλλαξαν.Πηγή:http://www.minedu.gov.gr/eidiseis/25403-16-11-17-minyma-tou-ypourgoy-paideias-erevnas-kai-thriskevmaton-k-gavroglou-gia-tin-epeteio-tou-polytexneiou

  β. Μήνυμα Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για την Επέτειο του Πολυτεχνείου
Σαράντα τρία  χρόνια τώρα υπάρχει ένα  αίτημα σε εκκρεμότητα.Ψωμί-παιδεία-ελευθερία. Η εξέγερση του Πολυτεχνείου είναι ένα ιστορικό γεγονός που σημάδεψε ποικιλότροπα την ελληνική κοινωνία. Συνέβη μια ορισμένη στιγμή της νεοελληνικής εξέλιξης,εξέφρασε κάποιες συγκεκριμένες ανάγκες που διαστρέφονταν ή καταπιέζονταν, είχε συγκεκριμένα αποτελέσματα. Ιστορικό προϊόν των ειδικών συνθηκών της περιόδου εκείνης, είχε ένα συγκεκριμένο χαρακτήρα που καθορίστηκε από τους στόχους και τα οράματα που κίνησαν τους πρωταγωνιστές στο στίβο της άμεσης αντιπαράθεσης με το στρατιωτικο-φασιστικό καθεστώς.
Σαράντα τρία χρόνια μετά, σε αντίθεση με όλες τις εύκολες οπτικές της εξέγερσης του Πολυτεχνείου, μια τοποθέτηση που θα ήθελε να σέβεται την ιστορία οφείλει να κινηθεί στην αποκατάσταση  της ιστορικότητας του Πολυτεχνείου, διαλύοντας την πραγματικότητα των παραστάσεων και των φαινομένων που έχουν δημιουργήσει για αυτό, όσοι το αρνήθηκαν και το αρνούνται. Δηλαδή, να εξετάσει την αλήθεια των διακηρύξεων περί «δικαίωσης», περί «επανάληψης» ή περί «συνέχισης» του αγώνα. Η διαστρέβλωση του νοήματος του Πολυτεχνείου με τις γιορτές καρικατούρες  έχει συγκεκριμένη στόχευση. Όταν αναφέρονται  στη γενιά του Πολυτεχνείου, όποιοι  το κάνουν, αναφέρονται συνήθως στους επώνυμους, ή σε ένα στρώμα φοιτητών που πέρασε στα κόμματα,μικρά ή μεγάλα, και σήμερα βρίσκονται στο επίκεντρο διάφορων επαγγελματικών και καλλιτεχνικών εκδηλώσεων.Πρόκειται για μια βολική αναφορά γιατί αναπαράγει την εικόνα του «συστήματος» που όλα τα ενσωματώνει. Σύμφωνα,όμως, με έρευνα που πραγματοποιήθηκε, μόνο το 2,26% από αυτούς που συμμετείχαν στο Πολυτεχνείο ενσωματώθηκε σε κόμματα ή έγινε επώνυμος. Το πνεύμα της εξέγερσης του Πολυτεχνείου, είναι αυτό που θα ονομάζαμε το ξεπέρασμα κάθε είδους  φόβου.
Ήταν χούντα, τα πολυβόλα κροτάλιζαν, τα κρατητήρια είχαν μεταβληθεί σε μακελειά, το επαγγελματικό μέλλον κρεμιόταν στο τσιγκέλι, όμως ο πόθος για την ελευθερία και την εθνική ανεξαρτησία από τη μια και το πνεύμα  της συλλογικότητας από την άλλη δημιούργησαν ένα γεγονός που θα στέκεται πάντα ψηλά στη νεοελληνική ιστορία. Πρόκειται για αυτό που ονομάζουμε μαζικό ηρωισμό και διάθεση θυσίας, που διαλύει τα πολλά «εγώ» και δημιουργεί ένα μεγάλο «εμείς» έτοιμο να πυρπολήσει και να πυρποληθεί για ένα μεγάλο σκοπό.Το έχουμε ανάγκη σήμερα αυτό το πνεύμα της θυσίας, αυτή την αποκοτιά που οδηγεί στο συλλογικό αγώνα. Κατανοούμε τα προβλήματα, τη θλίψη, την απογοήτευση, όμως ο ατομισμός δεν είναι λύση. Η νεολαία που βρέθηκε στην προφυλακή του λαϊκού αγώνα το 1973, πρέπει και μπορεί να γίνει ξανά στις σημερινές συνθήκες, αποφασιστικός και αδούλωτος προμαχώνας της λαϊκής αντίστασης. Ενάντια στη βάρβαρη αντιλαϊκή πολιτική, που θέλει τη νέα γενιά υποταγμένη και εξανδραποδισμένη, που σπρώχνει τον ανθό της ελληνικής κοινωνίας, τη νεολαία, στη μετανάστευση, στη ζωή χωρίς δικαιώματα, χωρίς παρόν και δίχως μέλλον. Το καθεστώς της εξάρτησης και της υποτέλειας, που οδήγησε την Ελλάδα στη ζοφερή επταετία της στρατιωτικο-φασιστικής δικτατορίας,σήμερα επισωρεύει στις πλάτες του λαού νέα μεγάλα δεινά.Τα τελευταία χρόνια διανύουμε και πάλι κρίσιμες στιγμές  και ο ελληνικός λαός καλείται ο ίδιος πια να επαναπροσδιορίσει τις έννοιες «δημοκρατία» και «ελευθερία».Απαιτείται αγώνας! Στον αγώνα αυτόν  θα κληθούν προνομιακές ψυχές να οδηγήσουν τη χώρα σε ένα «ξέφωτο». Μόνο με ουσιαστική  πατριωτική συνείδηση θα οδηγηθούμε στην εθνική ανεξαρτησία από τις ξένες δυνάμεις.Το παλιό πεθαίνει, το καινούριο δεν έχει γεννηθεί ακόμα. Είναι ευθύνη μας να είμαστε σε εγρήγορση. Πηγή:http://www.ananiadis.kmaked.eu/index.php/lista-draseon/9-uncategorised/208-politixneio2016

Τρίτη, 15 Νοεμβρίου 2016

Μέριμνα: Χριστουγεννιάτικο bazaar


Η Γενική Γραμματεία Ισότητας των Φύλων, σε συνεργασία με την Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, προκηρύσσει δύο νέους διαγωνισμούς ψηφιακής δημιουργίας για την εκπαιδευτική περίοδο 2016 -2017.

Ο πρώτος διαγωνισμός, με τίτλο "Τα Φύλ(λ)α του Περιβάλλοντος", απευθύνεται σε μαθητές/ μαθήτριες σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και αποσκοπεί στην ανάδειξη του φύλου σε συνάρτηση με το περιβάλλον και στην υποστήριξη της κοινωνικής ανάπτυξης, στη βάση μίας ισότιμης και αμοιβαίας συμβίωσης με όρους σεβασμού απέναντι στο περιβάλλον. Σε εθνικό επίπεδο, η διοργάνωση του συγκεκριμένου διαγωνισμού αποτελεί καινοτόμα δράση, δεδομένου ότι δεν έχει υπάρξει παρόμοια πρωτοβουλία κατά το παρελθόν.
 Ο δεύτερος διαγωνισμός, με τίτλο " Όλα τα Παιχνίδια για Όλα τα Παιδιά", απευθύνεται στους/στις μαθητές/-τριες των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας και αποσκοπεί στην ευαισθητοποίηση των μαθητών/μαθητριών στο ζήτημα της ισότητας των φύλων, μέσω της δημιουργίας πρωτότυπων ψηφιακών έργων. Παράλληλα, εστιάζει στη σημασία των παιχνιδιών ως προς την παραγωγή, αναπαραγωγή και εμπέδωση των έμφυλων ρόλων και ανισοτήτων. Μέσω του διαγωνισμού, αναδεικνύεται η σημασία των έμφυλων στερεοτύπων ως προς τον σχεδιασμό, την εμπορία των παιχνιδιών και συνακόλουθα στην επιλογή και τον τρόπο χρήσης τους. Περισσότερα στην πηγή:http://www.isotita.gr/var/uploads/DELTIA%20TYPOU/2016/Nov/DT_15-11-2016_2%20Neoi%20Mathitikoi%20Diagonismoi%20Psifiakis%20Dimiourgias.pdf

Σάββατο, 12 Νοεμβρίου 2016

ΔΙΑΡΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΕΘΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, μαζί με την Επιτροπή Διαλόγου και το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας, συμμετείχε στον Εθνικό και Κοινωνικό Διάλογο για την Παιδεία. Το παρόν κείμενο είναι ένα τμήμα των πορισμάτων της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων, και τα οποία αποτελούν μία σύνθεση των: Α. Συνεδριάσεων της Διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής οι οποίες πραγματοποιήθηκαν από τις 9/2 έως τις 17/3/2016 και στις οποίες κλήθηκαν η ΔΟΕ, ΟΛΜΕ, ΟΙΕΛΕ, ΕΛΜΕ Προτύπων & Πειραματικών Σχολείων, η Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων, η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας, ΠΟΣΔΕΠ, ΟΣΕΠ-ΤΕΙ, η Ένωση Ελλήνων Ερευνητών, το Προεδρείο της Συνόδου των Πρυτάνεων, το Προεδρείο των Προέδρων των ΤΕΙ, οι πρόεδροι Ερευνητικών Κέντρων, οι Μορφωτικοί Ακόλουθοι των χωρών της Ευρωζώνης και η πρώην Υπουργός Παιδείας κ. Μαριέττα Γιαννάκου. Υπομνήματα απέστειλαν οι πρώην Υπουργοί Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου, κ. Γεράσιμος Αρσένης και ο κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος. Β. Απόψεων που έχουν εκφράσει εκπαιδευτικοί φορείς και εμπειρογνώμονες προφορικά ή μέσω υπομνημάτων. Γ. Απόψεων που έχουν εκφραστεί σε επιστημονικές εργασίες. Δ. Απόψεων που εξέφρασαν οι βουλευτές διαφορετικών κομμάτων σε δημόσιες και κατ’ιδίαν συζητήσεις.  Πηγή/αναλυτικά οι προτάσεις:https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2016/morfotikwn_porisma.pdf