Εθνικές γιορτές και σχολείο:25η Μαρτίου 1821

Η Ναταλία Μελά κάνει εργασίες συντήρησης
στο άγαλμα της Μπουμπουλίνας.

Η προσέγγιση  ιστορικών ζητημάτων στο σχολείο  μπορεί να γίνει και μέσω αντικειμένων τέχνης, λ.χ. γλυπτών.  
Τα παιδιά επισκέπτονται ηρώα, αναζητούν αγάλματα στο κοντινό τους περιβάλλλον, ή μέσω του διαδικτύου. Συλλέγουν πληροφορίες  μέσω αφηγήσεων,  στοιχεία για το γλύπτη, μαθαίνουν για το βιογραφικό, την ιστορία, το 'λόγο'  κάποιου ήρωα λ.χ. του Μακρυγιάννη, του Ρήγα Φερραίου, της Μπουμπουλίνας,  γνωρίζουν και αναγνωρίζουν έργα τέχνης,  λογοτεχνικά, μουσικά κείμενα που έχουν γραφτεί γι' αυτόν ή για το ιστορικό γεγονός στο οποίο μετείχε και συνδιαμόρφωσε, επισκέπτονται κάποιο ιστορικό μουσείο της περιοχής, δημιουργούν ιστοριογραμμές λ.χ. με ήρωες μιας ιστορικής περιόδου, έρχονται σε επαφή με τοπικούς συγγραφείς, μαθαίνουν για την τέχνη της γλυπτικής, κ.ά.  


Ακολουθεί η διεύθυνση ιστορικού ντοκιμαντέρ από το  ψηφιακό υλικό της ΕΡΤ, το οποίο αναφέρεται στην Επανάσταση του 1821 και στον τρόπο που αυτή προετοιμάστηκε και εξαπλώθηκε σε όλη τη χώρα. Ξεκινά με τη Φιλική Εταιρεία και τον όρκο που έδιναν τα μέλη της. Η αφοσίωση και η αγάπη στην πατρίδα ήταν υπέρτατο καθήκον για όλους τους αγωνιστές. Ο αφηγητής περιγράφει αναλυτικά την πορεία που διέγραψε η Επανάσταση και τις πόλεις από τις οποίες πέρασε. Σιγά-σιγά, όλη η χώρα συμμετείχε ενεργά και δραστήρια στον αγώνα για την απελευθέρωση. Απλοί άνθρωποι κατέβαλαν κάθε δυνατή προσπάθεια και προσέφεραν ό, τι μπορούσαν με κάθε μέσο και τρόπο. Προβάλλονται πλάνα της κάθε περιοχής που ξεσηκωνόταν, ενώ γίνεται εκτενής αναφορά στους κύριους πρωταγωνιστές καθώς και πολλούς άλλους που διαδραμάτισαν καθοριστικό ρόλο στον αγώνα για την ελευθερία. Βλέπουμε επίσης, πλάνα από αγάλματά τους, τα οποία έχουν τοποθετηθεί σε κεντρικούς δρόμους πόλεων, προς ένδειξη ευγνωμοσύνης για την προσφορά τους.

http://www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-assetview.aspx?tid=6581&autostart=0

 

Animation με πλαστελίνη στο σχολείο

Συμμετοχή του Νηπιαγωγείου Ευρωπού στο eTwinning

Το Νηπιαγωγείο Ευρωπού, φέτος, για πρώτη φορά με δική του πρωτοβουλία έχει τη χαρά να συμμετέχει σε έργο του etwinning.


Το etwinning δημιουργήθηκε για να δώσει στα σχολεία την ευκαιρία να μοιραστούν απόψεις και γνώσεις και να δημιουργήσουν φιλίες. 
Παράλληλα προωθεί τη συνείδηση του ευρωπαϊκού πολυγλωσσικού και πολυπολιτισμικού κοινωνικού μοντέλου.


Είναι μία συνεργατική δράση όπου 2 τουλάχιστον σχολεία από 2 τουλάχιστον ευρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών συνεργάζονται ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη.


Το έργο στο οποίο θα συμμετέχει έχει τίτλο «Children traveling to Europe through fairy tales».

Η συμμετοχή μας στο eTwinnin

Η μουσική στο νηπιαγωγείο

Ο Βασίλης Σαλέας είναι Έλληνας λαϊκός οργανοπαίκτης, γνωστός για τη μουσική που παίζει στο κλαρίνο.

 Ο Βσίλης Σαλέας λαικός οργανοπαίχτης κλαρίνου.

Λαογραφικό Μουσείο Κιλκίς

Από τη  δραστηριότητα για το νερό του Κ.Π.Ε. Κιλκίς

Στο δεύτερο χρόνο λειτουργίας  του είναι το Λαογραφικό Μουσείο Κιλκίς. Στο διάστημα αυτό αρκετοί πολίτες και πολλά σχολεία το επισκέφτηκαν. Ξεναγήθηκαν στους χώρους του κάνοντας ένα μικρό ταξίδι στο παρελθόν και ήρθαν σε επαφή με αντικείμενα που χρησιμοποιούσαν οι άνθρωποι στην καθημερινότητα και την εργασία τους πριν πολλά χρόνια. 

Το προηγούμενο σχολικό έτος  πραγματοποιήθηκε και η πρώτη εκπαιδευτική δράση του Λαογραφικού Μουσείου σε συνεργασία με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε. Κιλκίς) και τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Κιλκίς. Η δράση είχε θέμα το νερό στο περιβάλλον, στη λογοτεχνία και στην παράδοση. Τα παιδιά πληροφορήθηκαν για το ρόλο του νερού στη λαϊκή παράδοση και στην καθημερινή ζωή, γνώρισαν παραδοσιακά υδροφόρα σκεύη και τα σύγκριναν με τα σημερινά, επίσης παραδοσιακά επαγγέλματα που σχετίζονταν με το νερό.

ΩΡΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ: Καθημερινά από τις 9:00 έως τις 14:00
Σαββατοκύριακο: κατόπιν συνεννοήσεως εντός της εβδομάδας στο τηλέφωνο 2341 0 22343
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: Αθανασίου Τσούντα 2, Κιλκίς (στην αυλή του 2ου Γυμνασίου, δίπλα στον Ι.Ν. Αγ. Δημητρίου)

Η Πινακοθήκη της ΤΕΧΝΗΣ Κιλκίς

Στις 6 Νοεμβρίου 2011 έγιναν τα εγκαίνια της Πινακοθήκης της ΤΕΧΝΗΣ Κιλκίς. Βρίσκεται στον οικισμό Μεταλλικού του Δήμου Κιλκίς.

Φιλοξενεί περί τα 160 έργα Τέχνης, Βορειοελλαδιτών, κυρίως, καλλιτεχνών, της μεταπολεμικής περιόδου.Πρόκειται για έργα χαρακτικά, με ακρυλικά χρώματα, ελαιογραφίες, ακουαρέλες, σχέδια και γλυπτά των:Ν. Σαχίνη, Σ. Μαυρομάτη, Κ. Σταυρούδη, Φ. Ζογλοπίτη, Ν. Μπλιάτκα, Ξόνογλου, Απ. Κιλεσσόπουλου, Χατζηκυριάκου Γκίκα, Μποστ, Γ. Γαΐτη, Β. Κατράκη, Ξ. Σαχίνη, Μ. Γιανναδάκη, Γ. Γουρζή, Φ. Αναστασιάδη, Χρ. Αλαβέρα, Αθ. Λατινοπούλου, Αν. Παπαδόπουλου, Κ. Λαχά, Ελ. Χρυσίδου, Αν. Αγαθαγγέλου, Λύσ. Φάσσου, Φ. Μάνου, Λ. Γαβριηλίδου, Β. Παυλή, Πάβελ Μέντεκ, Ν. Μπαχαρίδη, Γ. Ηλιόπουλου κ.ά. 


H TEXNH διατηρεί χώρο περιοδικών εκθέσεων και εργαστηρίων για παιδιά στην οδό 25ης Μαρτίου 20, στο Κιλκίς.

Για την επίσκεψη στην Πινακοθήκη είναι απαραίτητη η τηλεφωνική επικοινωνία στα τηλ. 2310 24217, 23410 28360 και 6944 244761.

8 Μάρτη: Εύα

4ο Μαθητικό Προσυνέδριο Πληροφορικής σχολείων του νομού

Σε συνεργασία με τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς, την Τρίτη 13 Μαρτίου 2012 και ώρα 10:00 το πρωί, στο Συνεδριακό Κέντρο του Δήμου Κιλκίς θα διεξαχθεί το 4ο Μαθητικό Προσυνέδριο Πληροφορικής στο οποίο θα συμμετέχουν μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικοί των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς.

Πρόκειται για μία από τις οκτώ προσυνεδριακές εκδηλώσεις που διοργανώνονται από την Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας σε συνεργασία με τις κατά τόπους Διευθύνσεις της.

Οι εκδηλώσεις θα ολοκληρωθούν με το 4ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής το οποίο θα πραγματοποιηθεί στο Συνεδριακό Κέντρο «Ν. Οικονόμου» του Κέντρου Διάδοσης Επιστημών και Μουσείου Τεχνολογίας ΝΟΗΣΙΣ, στη Θεσσαλονίκη, στις 8 και 9 Μαΐου 2012.

8 Μάρτη: Ιστόγραμμα γυναίκας

                         Γιάννης Μόραλης (1916), «Μορφή», 1951Λάδι σε μουσαμά, 160x104 εκ.

                        Ας τοποθετήσει σήμερα, ο καθένας μας στο κέντρο ενός άδειου χαρτιού 

                                   τη λέξη ΓΥΝΑΙΚΑ κι ας φτιάξει το δικό του ιστόγραμμα.

                                     Η σκέψη πάνω σ' αυτό, ίσως είναι το πρώτο βήμα μας! 

8 Μάρτη: Δε σιωπώ...δρω

8 Μάρτη Ποίηση: Η γυναίκα στο έργο του Οδυσσέα Ελύτη

Ο Οδυσσέας Ελύτης, πολυγραφότατος, ήταν αδύνατο να μην ασχοληθεί με τη γυναίκα που σήμερα 8 Μάρτη, η μέρα είναι αφιερωμένη σ' αυτήν! Η έννοια της κόρης, της μητέρας, της Παναγίας, των γυναικών και των κοριτσιών κατέχει σημαντικό μέρος στην ποίησή του και αποτελεί πηγή έμπνευσης γι’ αυτόν.  

Ανατρέχοντας κανείς στο ποιητικό του έργο, θα βρει διάσπαρτα γυναικεία ονόματα, τα οποία αποτελούν κατά κάποιο τρόπο τη θηλυκή ανθρωπογεωγραφία του ποιητή. Θα εντοπίσει, επίσης, αρκετά ποιήματα εμπνευσμένα από την αγάπη, το θαυμασμό και το δέος του Ελύτη απέναντι στις γυναίκες.

Από την πρώτη του κιόλας ποιητική συλλογή, τους «Προσανατολισμούς» (1940), ο Ελύτης αναφέρεται στη γυναίκα μέσα από δύο πολύ γνωστά του ποιήματα. Το πρώτο ποίημα είναι «Η Μαρίνα των βράχων», ένα έξοχο, λυρικότατο, ερωτικό ποίημα. Το άλλο είναι η «Ελένη» και ο μύθος της, ένα θέμα που επίσης τον απασχολεί και σε άλλες του συλλογές. 

Μουσικές με χρώμα

                      

Έναστρη νύχτα

                                                                    Vincent Van Gogh

Το παραμύθι στο νηπιαγωγείο: Η οικογένεια Ψηλοκοντού του Γ. Μαρίνου

Η 8η Μαρτίου έχει πλέον καθιερωθεί  σε ολόκληρο τον κόσμο ως «Ημέρα της Γυναίκας». 
Φέτος, η UNESCO έθεσε ως κεντρικό θέμα της επετείου το αίτημα  το τέλος στην ατιμωρησία της βίας εναντίον των γυναικών. Η ιδέα, πάνω στην οποία όλοι, ιθύνοντες και μη, καλούμαστε να προβληματιστούμε, είναι ότι καμιά κοινωνία που θέλει να επικαλείται τις αρχές του «πολιτισμού», της «προόδου» και της «ειρήνης», δεν μπορεί να το κάνει, αν πρώτα δεν αποκηρύξει έμπρακτα όλες τις μορφές βίας κατά των γυναικών και την θυματοποίηση τους.
Βοηθητικό εκπαιδευτικό υλικό και για το νηπιαγωγείο, για την εισαγωγή θεμάτων σχεικά με τα φύλα θα βρείτε αναρτημένο στη διεύθυνση http://www.isotita-epeaek.gr/welcome.htm 
Επίσης στο Βιβλίο για τη νηπιαγωγό σχετικό με τα φύλα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
στη διεύθυνση http://repository.edulll.gr/edulll/retrieve/5039/1447.pdf
Αφορμή για ενασχόλιση με το θέμα μπορεί να δώσει στο νηπιαγωγείο μεταξύ άλλων και το παραμύθι του Γιώργου Μαρίνου:Η οικογένεια Ψηλοκοντού.

Μηχανισμός Άμεσης Παρέμβασης για την αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού

"Μηχανισμός Άμεσης Παρέμβασης για την αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού" είναι μια νέα παρέμβαση που θα υλοποιηθεί από το Υπουργείο Παιδείας, μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» με τη συγχρηματοδότηση του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου.


Η ανάγκη υλοποίησης αυτής της παρέμβασης προέκυψε καθώς το φαινόμενο του εκφοβισμού και της βίας μεταξύ μαθητών και ευρύτερα μεταξύ των νέων αποτελεί ένα σοβαρότατο πρόβλημα με διαρκώς διευρυνόμενη έκταση και ένταση τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου. Κρίθηκε αναγκαίο να οργανωθεί ένα πλέγμα δράσεων και εργαλείων για την πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου και να διαμορφωθεί ένας μόνιμος μηχανισμός άμεσης παρέμβασης για την αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.


Πρωτίστης σημασίας είναι να περιληφθούν στο μηχανισμό αυτό εργαλεία ή διαδικασίες με μεγάλη δυνητική αποτελεσματικότητα και μεγάλο βαθμό βιωσιμότητας στο μέλλον. Παράλληλα, απαιτείται να αξιοποιηθούν τα σχετικά εργαλεία, ώστε να μπορεί να παρέχεται δυνατότητα για διαρκή εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση όλων των εμπλεκομένων, εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων. Έτσι προκύπτει ένας μηχανισμός δύο διαστάσεων (άμεσης παρέμβασης και εκπαίδευσης – ευαισθητοποίησης) ο οποίος συγκροτείται από :
Κινητή Μονάδα Παρέμβασης στελεχωμένη από εξειδικευμένους ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς και άλλους εξειδικευμένους επιστήμονες η οποία θα μπορεί να παρεμβαίνει πανελλαδικά, με την αποστολή κλιμακίων της σε όλη την Ελλάδα και η οποία ταυτόχρονα – παράλληλα με την ετοιμότητα παρέμβασης που θα διαθέτει θα διοργανώνει καθ’ όλη τη διάρκεια του χρόνου εκπαιδευτικές δράσεις και δράσεις ευαισθητοποίησης για εκπαιδευτικούς και γονείς (ενδεχομένως σε συνέργεια με προγράμματα συμβουλευτικής γονέων/οικογένειας που διοργανώνονται από φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων).
Ανοιχτή Τηλεφωνική Γραμμή Υποστήριξης για εκπαιδευτικούς για τη λειτουργία της οποίας θα υπάρχει διαθέσιμο κλιμάκιο εξειδικευμένων επιστημόνων.
Διαδικτυακή Συμβουλευτική για εφήβους και εκπαιδευτικούς μέσω ειδικής πύλης εισόδου άμεσα συνδεόμενης με την ιστοσελίδα του Υπουργείου σεμιναρίων διαδικτυακής συμβουλευτικής με αξιοποίηση και χρήση των διαθέσιμων διαδικτυακών εργαλείων επικοινωνίας.


Η Πρόσκληση «Μηχανισμός Άμεσης Παρέμβασης για την αντιμετώπιση και πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού» δημοσιεύτηκε από την Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και η υλοποίηση του έργου θα γίνει από την Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.).

Κλειδί για την αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο τα προγράμματα αγωγής υγείας

 

 Σειρά εκδηλώσεων κάθε χρόνο διοργανώνονται γύρω από το ζήτημα της βίας, κάθε είδους (σχολική, κατά των γυναικών,  κατά των παιδιών...). Μάλιστα, θεσπίστηκαν και θεσπίζονται και σχετικές 'Ημέρες" σε εθνικό ή παγκόσμιο επίπεδο.

Με αφορμή τις  'Ημέρες΄ αυτές διοργανώνονται από διάφορους φορείς μεταξύ των οποίων και από τα σχολεία,  δράσεις/ πρωτοβουλίες με στόχο την ενεργοποίηση μαθητών αλλά και ενηλίκων γύρω από το σοβαρό αυτό ζήτημα που  όσο διαρκούν το βγάζουν από το ημίφως.

 Παρόλη την προσπάθεια που καταβάλεται, το χαρτί που ξοδεύεται για την παραγωγή πολύ συχνά "δυνατών σε μηνύματα αφισών", το μελάνι που χύνεται, την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών για να επικοινωνηθεί το ζήτημα και οι σχετικές δράσεις, αυτό διογκώνεται.

Αίτημα  όλων όσων αντιλαμβάνονται τη βία ως ένα πολυπαραγοντικό κοινωνικό φαινόμενο είναι η αντιμετώπιση του ζητήματος αυτού να είναι συστηματική, προγραμματισμένη, συντονισμένη και όχι αποσπασματική εθιμοτυπικού χαρακτήρα.

 Τα Προγράμματα Αγωγής Υγείας στα σχολεία με αντικείμενο την προαγωγή της ψυχικής υγείας μέσω της  βελτίωσης των κοινωνικών σχέσεων των παιδιών και των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και η Δικτύωση και  ο συντονισμός των σχολικών κοινοτήτων...με την τοπική κοινότητα ... αποτελούν εργαλεία/ κλειδιά στην πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου της σχολικής βίας. 

Ενδοσχολική Βία:Σκέψεις και προτάσεις

Επιτροπή Μελέτης Ομάδων Ενδοσχολικής Βίας της ΕΕ∆ΑΑ

Συμπερασματικές σκέψεις και προτάσεις
Γιώργος Μόσχος, Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη για τα ∆ικαιώματα του Παιδιού1 Μάιος 2010 


http://www.0-18.gr/downloads/Synopsi%20Protaseon%20G.%20Moschos%20gia%20EEMOEB_Mais%202010.pdf

Δράσεις Α.Π.Θ. Μηδενική ανοχή στη σεξουαλική βία

Καμπάνια στο ΑΠΘ για τη μη ανοχή της Σεξουαλική​ς Παρενόχλησ​ης με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας στις 8 Μαρτίου

Πρόσκληση για συμμετοχή στις δράσεις της καμπάνιας του Α.Π.Θ. με τίτλο: «ΜΗΔΕΝΙΚΗ ΑΝΟΧΗ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ»

1η δράση της καμπάνιας: Κεντρική εκδήλωση, ανοικτή για το κοινό, με τίτλο: Μηδενική Ανοχή στη Σεξουαλική Παρενόχληση:

ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ, ΜΙΛΑ….

ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ, ΜΙΛΑ….είναι το θέμα της εκδήλωσης που διοργανώνει η Κοσμητεία της Παιδαγωγικής Σχολής στο ΑΠΘ και θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 6 Μαρτίου 2012 και ώρα 11:30 στον 10ο όροφο του Πύργου της Παιδαγωγικής.  Η εκδήλωση πλαισιώνεται με εικαστικά και θεατρικά δρώμενα από φοιτητές/τριες της Παιδαγωγικής Σχολής και του τμήματος Θεάτρου

Η εκδήλωση διοργανώνεται με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας -8 Μαρτίου και εντάσσεται στις δράσεις στο πλαίσιο της καμπάνιας στο ΑΠΘ για «ΜΗΔΕΝΙΚΗ ΑΝΟΧΗ ΣΤΗ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ». Πραγματοποιείται με την υποστήριξη της Γενικής Γραμματείας Ισότητας των Φύλων.

Την εκδήλωση προλογίζει η Κοσμητόρισσα της Παιδαγωγικής Σχολής του Α.Π.Θ., Δήμητρα Κογκίδου,  Συμμετέχουν: η Μαρία Στρατηγάκη, Γενική Γραμματέας Ισότητας των Φύλων, η  Ελευθερία Λίμπυ Τατά Άρσελ.Κλινική ψυχολόγος, ομότιμη Καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο της Κοπεγχάγης, μέλος του Εθνικού Παρατηρητηρίου για την Βία κατά των Γυναικών  στην Κοπεγχάγη και μέλος  της Επιστημονικής Επιτροπής για τη Βία στη Γενική Γραμματεία Ισότητας Φύλων στην Ελλάδα, ηΒικτωρία Σπ. Δούκα, Αναπλ. Καθηγήτρια Εργατικού Δικαίου, Ν.Ο.Π.Ε., ΑΠΘ και η Σταματίνα Γιαννακούρου, Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη.

Η πρόληψη και η στήριξη προλαβαίνουν τη βία!

Η ευρωπαϊκή «Γραμμή στήριξης παιδιών και εφήβων 116 111» είναι μια νέα συμβουλευτική τηλεφωνική γραμμή αποκλειστικά για παιδιά και εφήβους. Αν είσαι παιδί ή έφηβος μέχρι 18 ετών μπορείς να τηλεφωνήσεις δωρεάν από σταθερό ή κινητό τηλέφωνο από οποιοδήποτε μέρος της Ελλάδας. Οι μέρες και ώρες που μπορείς να καλέσεις είναι από Δευτέρα έως και Παρασκευή από τις 14:00 το μεσημέρι ως τις 20:30 το βράδυ και κάθε Σάββατο από τις 9:30 το πρωί ως τις 14:00 το μεσημέρι.
Περισσότερα:

http://www.tilefonikigrammi.gr/default.asp

 

Τρισδιάστατο ταξίδι στο σύμπαν

 

Ζωγράφοι επισκέπτονται το νηπιαγωγείο



j. miro
Η γνωριμία των παιιδιών με τις εικαστικές τέχνες μπορεί να γίνει μέσω των εικαστικών 'αντικειμένων'   σε μια έκθεση ζωγραφικής, γλυπτικής, σε ένα μουσείο, μέσω της 'εικόνας' σε ψηφοποιημένη ή έντυπη μορφή  μορφή, αλλά και μέσω μέσω των ίδιων των δημιουργών. Η επαφή των παιδιών με τον ίδιο τον καλλιτέχνη και το έργο του -όταν αυτό είναι εφικτό-ενδείκνυται γιατί   συν-κινεί τα παιδιά, τα δίνει την ευκαιρία να θέσουν ερωτήματα στο δημιουργό, να τον δουν στην πράξη να δημιουργεί,  κ.ά..
Ένας οικείος τρόπος προσέγγισης στο νηπιαγωγείο ζωγραφικών έργων, είναι αυτός που περιγράφεται σε άρθρο των νηπιαγωγών Καραθανάση Ζαχαρένιας και Παπαευθυμίου Ιωάννας, όπου γίνεται αναφορά και σε έργο του J Miro που ενδείκνυται για σύνδεση με το θέμα πλανήτες. 

http://www.elliepek.gr/documents/5o_synedrio_eisigiseis/karathanasi_papaeuthimiou.pdf



Ποίηση: γυναίκες γράφουν για τη γυναίκα

Ζωή Καρέλλη, "Η άνθρωπος", Τα ποιήματα, τ. 2ος (1955-1973), Οι εκδόσεις των Φίλων, Αθήνα, 1973, σ. 123-124.

Εγώ, γυναίκα, η άνθρωπος,

ζητούσα το πρόσωπό Σου πάντοτε,

ήταν ως τώρα του ανδρός

και δεν μπορώ αλλιώς να το γνωρίσω.

Ποιος είναι και πώς

πιο πολύ μονάχος,

παράφορα, απελπισμένα μονάχος,

τώρα, εγώ ή εκείνος;

Πίστεψα πως υπάρχω, θα υπάρχω,

όμως πότε υπήρχα δίχως του

και τώρα,

πώς στέκομαι, σε ποιο φως,

ποιος είναι ο δικός μου ακόμα καημός;

Ω, πόσο διπλά υποφέρω,

χάνομαι διαρκώς,

όταν Εσύ οδηγός μου δεν είσαι.

Πώς θα δω το πρόσωπό μου,

την ψυχή μου πώς θα παραδεχτώ,

όταν τόσο παλεύω

και δεν μπορώ ν' αρμοστώ.

"Ότι διά σου αρμόζεται

γυνή τω ανδρί."

Δεν φαίνεται ακόμα το τραγικό

του απρόσωπου, ούτε κι εγώ

δεν μπορώ να το φανταστώ ακόμα, ακόμα.

Τι θα γίνει που τόσο καλά,

τόσα πολλά ξέρω και γνωρίζω καλύτερα,

πως απ' το πλευρό του δεν μ' έβγαλες.

Και λέω πως είμαι ακέριος άνθρωπος

και μόνος. Δίχως του δεν εγινόμουν

και τώρα είμαι και μπορώ

κι είμαστε ζεύγος χωρισμένο, εκείνος

κι εγώ έχω το δικό μου φως,

εγώ ποτε, σελήνη,

είπα πως δεν θα βαστώ απ' τον ήλιο

κι έχω τόσην υπερηφάνεια

που πάω τη δική του να φτάσω

και να ξεπεραστώ, εγώ,

που τώρα μαθαίνομαι και πλήρως

μαθαίνω πως θέλω σ' εκείνον ν' αντισταθώ

και δεν θέλω από κείνον τίποτα

να δεχτώ και δε θέλω να περιμένω.

Δεν κλαίω, ούτε τραγούδι ψάλλω.

Μα γίνεται πιο οδυνηρό το δικό μου

ξέσκισμα που τοιμάζω,

για να γνωρίσω τον κόσμο δι' εμού,

για να πω το λόγο δικό μου,

εγώ που ως τώρα υπήρξα

για να θαυμάζω, να σέβομαι και ν' αγαπώ,

εγώ πια δεν του ανήκω

και πρέπει μονάχη να είμαι,

εγώ, η άνθρωπος.

Μουσική και "εικόνες" ανέξοδες διαφυγές!

Μουσικές που πλάθουν εικόνες, δημιουργικά εργαλεία της ψυχής, μα και του δάσκαλου!

Ποίηση: γυναίκες γράφουν για τη γυναίκα

                                                      ΣΗΜΕΙΟ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΕΩΣ

Κική Δημουλά

ʼγαλμα γυναίκας με δεμένα τα χέρια.

Όλοι σε λένε κατευθείαν άγαλμα,
εγώ σε προσφωνώ γυναίκα κατευθείαν.

Στολίζεις κάποιο πάρκο.
Από μακρυά εξαπατάς.
Θαρρεί κανείς πως έχεις ελαφρά ανακαθίσει
να θυμηθείς ένα ωραίο όνειρο που είδες,
πως παίρνεις φόρα να το ζήσεις.
Από κοντά ξεκαθαρίζει τ’ όνειρο:
δεμένα είναι πισθάγκωνα τα χέρια σου
μ’ ένα σχοινί μαρμάρινο
κι η στάση σου είναι η θέληση σου
κάτι να σε βοηθήσει να ξεφύγεις
την αγωνιά του αιχμάλωτου.
Έτσι σε παραγγείλανε στο γλύπτη: αιχμάλωτη.
Δεν μπορείς
ούτε μια βροχή να ζυγίσεις στο χέρι σου,
ούτε μια ελαφριά μαργαρίτα.
Δεμένα είναι τα χέρια σου.

Και δεν είν’ το μάρμαρο μόνο ο ʼργος.
Αν κάτι πήγαινε ν’ αλλάξει
στην πορεία των μαρμάρων,
αν άρχιζαν τ’ αγάλματα αγώνες
για ελευθερίες και ισότητες,
όπως οι δούλοι,
οι νεκροί
και το αίσθημα μας,
εσύ θα πορευόσουνα
μες στην κοσμογονία των μαρμάρων
με δεμένα πάλι τα χέρια, αιχμάλωτη.

Όλοι σε λένε κατευθείαν άγαλμα,
εγώ σε λέω γυναίκα αμέσως.
Όχι γιατί γυναίκα σε παρέδωσε
στο μάρμαρο ο γλύπτης
κι υπόσχονται οι γοφοί σου
ευγονία αγαλμάτων,
καλή σοδειά ακινησίας.
Για τα δεμένα χέρια σου, που έχεις
όσους πολλούς αιώνες σε γνωρίζω,
σε λέω γυναίκα.

Σε λέω γυναίκα
γιατί είσαι αιχμάλωτη.

Μουσικά ακούσματα στο νηπιαγωγείο:Νίκος Σκαλκώτας

Νίκος Σκαλκώτας


Κορυφαίος έλληνας μουσουργός, με πρωτότυπο έργο και διεθνή απήχηση. Η πιο γνωστή σύνθεσή του είναι οι «36 ελληνικοί χοροί για Ορχήστρα» (1934-1936).



Ο Σκαλκώτας ανακαλύφθηκε ως συνθέτης μετά τον θάνατό του, χάρη στην πρωτοβουλία φίλων και θαυμαστών του, που ίδρυσαν την «Εταιρεία Φίλων Σκαλκώτα» για να διαφυλάξουν και να διαδώσουν το έργο του, που περιλαμβάνει πάνω από 170 έργα (κοντσέρτα, συμφωνικές σουίτες, μουσική δωματίου, χορούς και τραγούδια). 
Εκτός από τα προχωρημένα (ατονικά) έργα του, που αντιπροσωπεύουν πάνω από το 85% της παραγωγής του, περίπου ένα 12% αφορά σε απλούστερα, τονικά και τροπικά έργα, όπως οι περίφημοι «36 Ελληνικοί Χοροί για ορχήστρα» και το λαϊκό μπαλέτο «Η Θάλασσα», που ενσωματώνουν στοιχεία της ελληνικής δημοτικής μουσικής με ένα τρόπο τελείως προσωπικό και πρωτοποριακό. 

Βία το τέλος της αθωότητας: Ελένη Γλύκατζη-Αρβελέρ

"... το σημερινό φαινόμενο των παιδιών που χάνουν την αίσθηση της γειτονιάς και της αλάνας και στρέφονται στα βίντεο γκέιμς με αποτέλεσμα να χάνεται ο διάλογος και να δημιουργούν σχέσεις ανταγωνιστικές, αντί για συναγωνιστικές. «Η διαβίωση των παιδιών με παρέες μηχανές, στο σπίτι μιας μονοπυρηνικής οικογένειας χωρίς γιαγιά και παππού δημιουργεί τα λεγόμενα key children δηλαδή τα παιδιά που έχουν κρεμασμένα στο λαιμό ένα κλειδί ώστε να μπορέσουν να βρουν αλλού τη νέα τους γιαγιά, όπως π.χ. στην τηλεόραση», είπε η κ. Αρβελέρ και ανέφερε ακόμη ένα φαινόμενο εξατομίκευσης, το γεμάτο ψυγείο που ανοίγει το παιδί για να βρει ότι θέλει και το οποίο έχει αντικαταστήσει πλέον το οικογενειακό τραπέζι.
«Ολα αυτά τα φαινόμενα οδηγούν σε συγκρούσεις μέσα στο ίδιο το σπίτι της οικογένειας και αυτές αφορούν κυρίως σε συγκρούσεις γενεών και συγκρούσεις μεταξύ αδελφών. Η νέα αυτή κατάσταση αποπροσανατολίζει τα παιδιά από την οικογένεια με αποτέλεσμα τα παιδιά να έχουν τεράστιες δυσκολίες στο σχολείο. Έχει αποδειχθεί επιστημονικά ότι τα παιδιά αποδίδουν καλύτερα όταν ασχολούνται μαζί τους οι γονείς και δεν αλλάζουν συνεχώς φροντιστές. Το 17% των παιδιών των παρισινών προαστίων θεωρούνται αναλφάβητα με την έννοια ότι δεν γνωρίζουν σε μια πρόταση ποιο είναι το ρήμα, το αντικείμενο και το υποκείμενο. Επομένως δεν μπορούν να ενταχθούν στην κοινωνία , στρέφονται στη βία και αυτό είναι το τέλος της αθωότητας. Η βία είναι η δύναμη των αδυνάτων», τόνισε η κ. Αρβελέρ.
Στη συνέχεια μίλησε για ένα νέο είδος αναλφαβητισμού που τα επηρεάζει άμεσα τα παιδιά. «Πρέπει να μιλάμε στα παιδιά με σωστό λόγο, μητρική γλώσσα. Δεν μιλάμε σήμερα στα παιδιά με αποτέλεσμα αυτά να καταφεύγουν πολλές φορές στην εικονική πραγματικότητα. Εκεί το παιδί γίνεται ενήλικας και ο ενήλικας, παιδί με όλα τα αρνητικά συνεπαγόμενα. Υπάρχει μια εικονοκρατία χωρίς κανείς να ξέρει τη γραμματική και το συντακτικό των εικόνων. Πέφτουν αμέτρητες εικόνες στο σπίτι χωρίς να μπορούν τα παιδιά να τις διαβάσουν" είπε η κ. Αρβελέρ.

Η μελωποιημένη ποίηση στο νηπιαγωγείο: Νικηφόρος Βρεττάκος

Άνοιξη τέχνη και φύση στο νηπιαγωγείο

Οι πίνακες ζωγραφικής αποτελούν εργαλείο εκπαίδευσης των παιδιών που προάγει την αισθητική τους, την επαφή τους με την κουλτούρα και τον πολιτισμό των λαών, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία τους.

Με θέμα την άνοιξη υπάρχουν πολλά έργα εικαστικών δημιουργών. Μπορούμε να βρούμε αρκετά εμείς ή τα παιδιά και να τα αξιοποιήσουμε είτε στην ψηφιακή τους μορφή, είτε στην έντυπη στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Τίποτα όμως δεν υποκαθιστά την επαφή μας με μια αμυγδαλιά στις παρυφές του λόφου του Αη Γιώργη ή στη γειτονιά του σχολείου, με τις ανεμώνες, τα κρινάκια και τα άλλα αγριολούλουδα εκεί όπου τα πάντα δεν τα σκέπασε το τσιμέντο.
                                                                                   
                                                                                 
 Η φύση όσο την αφήνουμε να μαρτυρά τις  εποχές έχει τα πρωτεία της αυθεντικότητας!


Η φύση όσο αποκαλύπτεται στα παιδιά βιωματικά τόσο τα ενεργοποιεί στην προστασία της!

Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Κιλκίς -Πρόσκληση

Η Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Κιλκίς σας προσκαλεί την Παρασκευή 2 Μαρτίου 2012 στις 20:00 στην παρουσίαση του βιβλίου του Σπύρου Λαζαρίδη «ΕΝΔΟΣΚΕΛΗΔΟΝ»

 Πρόκειται για μια ανθολογία κειμένων της ελληνικής λογοτεχνίας τα οποία έχουν για ήρωές τους μοτοσυκλέτες και μοτοσυκλετιστές.

Ο ανθολόγος επιχειρεί να βάλει υπότιτλους στα κεφάλαια του βιβλίου του σε μια ιδιότυπη ξενάγηση και η ποιήτρια Ολυμπία Σταύρου ανεβαίνει στο θεατρικό πατάρι και στήνει έναν σκηνικό διάλογο με τα λογοτεχνικά κείμενα.

Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Κιλκίς Ελ. Βενιζέλου-Δημοτικός Κήπος, τηλ. 23410 76338

Ψηφιακή Βιβλιοθήκη

Όλο το υλικό που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ Ι και ΙΙ βρίσκεται πλέον συγκεντρωμένο στην παρούσα ψηφιακή βιβλιοθήκη.

http://repository.edulll.gr/edulll/

Στο νέο αυτό δικτυακό κόμβο, θα βρείτε για πρώτη φορά ψηφιοποιημένα αρχεία από το 1997 έως το 2006. Πρόκειται για έργα που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του Β΄ και του Γ΄ΚΠΣ μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση» (ΕΠΕΑΕΚ).

Η συστηματική ηλεκτρονική τεκμηρίωση των δραστηριοτήτων αυτών δίνει ξανά ζωή στο ίδιο το υλικό, αξιοποιεί κάθε προηγούμενη εμπειρία και αναδεικνύει καλές πρακτικές του παρελθόντος.

Παράλληλα, η βιβλιοθήκη θα συνεχίζει να εμπλουτίζεται και με το υλικό που παράγεται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση (2007-2013).

Περιηγηθείτε στον διαδικτυακό τόπο και θα βρείτε στοιχεία που σας ενδιαφέρουν για διαπολιτισμική εκπαίδευση, την προσχολική αγωγή, τη δια βίου μάθηση, την ειδική αγωγή και για ένα ευρύ σύνολο συναφών θεμάτων.

Κρατικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης

Το Κρατικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης ιδρύθηκε το 1997 και από τότε εξελίσσεται σταθερά και δυναμικά. Σήμερα αποτελεί πλέον έναν σημαντικότατο θεσμό για την υποδοχή και προβολή του σύγχρονου πολιτισμού μέσα από τον προγραμματισμό του ο οποίος αναπτύσσεται σε έξι βασικούς θεματικούς άξονες:

- τη διαχείριση της συλλογής Κωστάκη, της μεγαλύτερης συλλογής ρωσικής πρωτοπορίας εκτός Ρωσίας, μέσα από πρωτότυπες παραγωγές, συμπαραγωγές και ερευνητικά προγράμματα στην Ελλάδα και το εξωτερικό,

- την καταγραφή και προβολή της σύγχρονης ελληνικής τέχνης και τη δημιουργία και υποστήριξη βάσης ουσιαστικού διαλόγου των Ελλήνων καλλιτεχνών με καλλιτέχνες από την Ευρώπη και τον κόσμο,

- την υποστήριξη της σύνθεσης των τεχνών και την ενίσχυση πρωτοποριακών και εναλλακτικών προτάσεων για τις τέχνες,

- την ουσιαστική συνεργασία και τη δικτύωση με μεγάλους πολιτιστικούς φορείς της Ελλάδας, της Ευρώπης και του εξωτερικού,

- την χρήση της πλέον εξελιγμένης ψηφιακής τεχνολογίας σε όλους τους τομείς επικοινωνίας, την ανάπτυξη των διαδικτυακών εφαρμογών και τη δημιουργία διαδικτυακού κόμβου,

- την εφαρμογή πρότυπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και προγραμμάτων προσβασιμότητας για όλες τις κοινωνικές ομάδες.

http://www.greekstatemuseum.com/kmst/index.html

Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Κιλκίς

Ποίηση Άνοιξη

ΑΣΥΜΒΙΒΑΣΤΑ

Ὅλα τὰ ποιήματά μου γιὰ τὴν ἄνοιξη
ἀτέλειωτα μένουν.
Φταίει ποὺ πάντα βιάζεται ἡ ἄνοιξη,
φταίει ποὺ πάντα ἀργεῖ ἡ διάθεσή μου.
Γι᾿ αὐτὸ ἀναγκάζομαι
κάθε σχεδὸν ποίημά μου γιὰ τὴν ἄνοιξη
μὲ μιὰ ἐποχὴ φθινοπώρου
ν᾿ ἀποτελειώνω.
Κική Δημουλά

Χελιδόνα

                                           
                                          Χελιδονίσματα! Τα κάλαντα της Άνοιξης
                                             δεμένα με μνήμες άλλων εποχών!

Ελύτης Γεια σου κύριε μενεξέ...

                                                                 Καλή Άνοιξη! 

Βιβλιοθήκη Αλεξάνδρειας

ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΑΛΕΞΑΝΡΕΙΑΣ

Οι πρώτες βιβλιοθήκες πρέπει να εμφανίστηκαν στη Μεσοποταμία ήδη από το 3000 π.Χ. Ανασκαφές που έγιναν στη Νινευή το 1850 έφεραν στο φως χιλιάδες πήλινες πινακίδες με σφηνοειδή γραφή, μεθοδικά ταξινομημένες και καταλογογραφημένες, που αποτελούσαν το επίσημο αρχείο του βασιλιά Ασουρμπανιπάλ (668-626 π.Χ.).

Ο βασιλιάς της Αλεξάνδρειας Πτολεμαίος ο Φιλάδελφος (283-247 π.Χ.) ίδρυσε την πλουσιότερη και λαμπρότερη βιβλιοθήκη του αρχαίου κόσμου, γνωστή ως «Μεγάλη Βιβλιοθήκη της Αλεξάνδρειας», με 400.000, και κατ' άλλους 700.000 τόμους  και καταλόγους, οι οποίοι θεωρούνται ως οι πρώτες προσπάθειες για τη δημιουργία συστηματικής επιστημονικής βιβλιογραφίας. Η βιβλιοθήκη αυτή καταστράφηκε από πυρκαγιά για πρώτη φορά κατά την άλωση της Αλεξάνδρειας από τον Ιούλιο Καίσαρα το 47 π.Χ.

Στις αρχές του 21ου αιώνα το όραμα για την αναβίωση της Βιβλιοθήκης της Αλεξανδρείας γίνεται οριστικά πραγματικότητα, χάρις στα πολιτιστικά σχέδια της UNESCO. Μετά από 2000 περίπου χρόνια από την καταστροφή της Βιβλιοθήκης της Αλεξανδρείας κατά την πυρκαγιά του λιμανιού, το έτος 2000, η Βιβλιοθήκη αναγεννάτε από την τέφρα της. Το παγκόσμιο αυτό γεγονός έρχεται να επαληθεύσει ότι η μεγάλη ιδέα που οδήγησε στην ίδρυση της Βιβλιοθήκης της Αλεξανδρείας υπόβοσκε, οδηγώντας την σύγχρονη ανθρωπότητα στην αναβίωση της. Η Βιβλιοθήκη της Αλεξανδρείας παραδόθηκε προς λειτουργία προκειμένου να συναντήσει την σύγχρονη παγκόσμια γνώση με την γραμματεία των χρόνων του Μεγάλου Αλεξάνδρου, σε μια χρονική περίοδο κατά την οποία η επιστήμη καλείται να ισορροπήσει την τεχνολογία της ανάπτυξης προς τα ανθρώπινα ιδεώδη.

Η Βιβλιοθήκη θεωρείται το δεύτερο θαύμα της Αλεξανδρείας. Η σύγχρονη εκδοχή της θρυλικής Βιβλιοθήκης της αρχαιότητος είναι φόρος τιμής στον ανθρώπινο πολιτισμό!